johannes itten

Johannes Itten (1888 — 1967) foi pintor, docente e ensaísta místico, activo na primeira fase da Bauhaus. Itten foi, ao lado de Gropius, a figura mais marcante da primeira fase.

Itten foi uma figura dominante durante a primeira fase da Bauhaus tendo influência nas oficinas, na organização e na estruturação dos cursos.

Itten amalgou ideias místicas, religiosas e artísticas num peculiar desenho pedagógico. Tinha uma concepção mística da natureza, influenciada pelo Platonismo e pela filosofia oriental (Yin e Yang, etc.).

Itten adoptou uma versão do Masdeísmo, uma arcaica religião persa; o seu culto exigia um austero estilo de vida, jejuns periódicos e uma dieta vegetariana.

Na Bauhaus, Itten instituiu o Vorkurs, o ensino preliminar, no qual os alunos aprendiam de maneira totalmente nova, princípios e as técnicas mais elementares.

Em 1923 deixou a Escola por não concordar com a orientação que visava a cooperação com a Indústria, proposta por Gropius.

As suas aulas na Bauhaus eram iniciadas com exercícios de ginástica e respiratórios — segundo ele, isso descontraia e relaxava os estudantes, antes de iniciar a «direcção e ordem fluentes».

Itten nasceu em 1888 em Suderen-Linden, na Suíça, foi professor de escola primária, e teve formação de pintor com Adolf Hoelzel, cujas didácticas de arte e teoria de composição influenciaram o seu trabalho.

Leccionou Arte perto de Berna, transferindo–se para Viena para dirigir uma escola de arte. Nesta época foi apresentado a Gropius que o convidou para dar uma palestra sobre os Ensinamentos dos Mestres Antigos na Sessão inaugural da Bauhaus em 21 de Março de 1919, no Teatro Nacional de Weimar.

Em Outubro do mesmo ano, teve cadeira como docente da Bauhaus até Março de 1923, quando pediu a sua demissão.

Teve influência de Frans Cizek (influenciado por teorias de Froebel e Montessori e John Dewey), que desenvolvera um sistema de ensino baseado no estímulo da criatividade individual, através da produção de colagens de diferentes texturas e materiais.

Farbkugel bandräumlich, 1919-20

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A sua metodologia baseava-se em dois conceitos opostos (ou complementares):

intuição e método ou experiência subjectiva e cognição objectiva.

Na Bauhaus desenvolveu um Curso Preliminar — Vorkus —, cujo objectivo era «eliminar da mente do aluno todos os preconceitos que ele trazia, fazendo-o recomeçar a partir do zero.»

A expressão «linguagem visual» surge como um vocabulário de elementos básicos (pontos, linhas, formas, texturas e cores), organizados numa gramática de contrastes (equilíbrio/instabilidade, simetria/assimetria, duro/suave, leve/pesado).

Esta teoria foi elaborada no Curso Básico de Johannes Itten. Um programa idêntico foi continuado por Kandinsky e Moholy-Nagy.

O desejo de Itten era o de libertar o poder criativo individual do aluno e dar-lhe uma nova compreensão dos materiais e da Natureza, familiarizando–o com os princípios básicos, subjacentes a toda actividade criativa nas artes visuais, permitindo que cada aluno trabalhasse na sua habilidade especifica.

A descoberta do ritmo e depois da composição harmoniosa a partir de ritmos diferentes era um dos frequentes temas das suas aulas, divididas em três áreas principais:

• estudos de objetos naturais e de materiais específicos, com o objectivo que o aluno conhecesse os características dos materiais e suas possibilidades de aplicação,
• posteriormente esses estudos eram desenhados, dando enfoque ao contraste do material (ex: serrilhado/liso, áspero/suave, duro/mole, leve/pesado)
• e também o contraste de forma e cores.

A sua abstrusa Formlehre — teoria da forma — partia de formas geométricas elementares, de círculos quadrados e triângulos , onde cada uma delas tinha um significado:

• O círculo — fluente e central,
• o quadrado — calmo,
• o triângulo — diagonal.

Na «Análise dos mestres antigos» as aulas tinham a seguinte forma: a partir de fotografias mostradas por Itten, os estudantes deveriam reproduzir um ou outro ponto essencial em movimento, uma linha principal, uma curva, onde tentam extrair algum elemento básico da composição.

Ao analisar um mestre antigo, o aluno podia escolher entre concentrar-se no ritmo do quadro ou na sua composição, podia elaborar uma análise dos seus contrastes claro-escuro ou das suas cores. O objectivo ao analisar mestres antigos era experimentar e assinalar o acontecimento trágico ilustrado.

Os desenhos de modelos vivos eram uma etapa do curso onde eram utilizados modelos femininos (os estudantes posavam vestidos uns para os outros).

Tais estudos estavam orientados para representações rítmicas, sendo raras as apresentações realistas.

Teve como assistente nas suas aulas a professora Gertrud Grunow, com quem tinha muitas idéias afins. Gertrud por sua vez trabalhava com uma teoria da harmonia, baseava-se na crença de que cada pessoa possuía um equilíbrio universal de cor, música, percepção, forma, equilíbrio — que podia ser redescoberto através de exercícios físicos de concentração.

As teorias desenvolvidas por Itten tinham por objectivo o “Eu”: os estudantes deviam procurar o seu próprio ritmo e desenvolver uma personalidade harmoniosa.

Roda de cores (Farbkreis)

A roda de cores desenvolvida por Itten é baseada no espectro visível e formada por 12 cores, entre elas as chamadas cores primárias - azul, vermelho e amarelo - que são muito próximas às cores primárias da teoria subtrativa e além disso, são usadas como cores primárias por pintores e artistas em geral.

Nas suas pesquisas, Itten desenvolveu a roda de cores, que permite descobrir combinações harmoniosas de cores (os sete contrastes de cor).

As cores rpimárias são mostradas no triângulo central. Há também, as cores secundárias que nascem entre a mistura de 2 tons primários. São esses tons o verde, laranja e violeta - presentes no hexágono.

Por fim há os tons terciários - amarelo-laranja, vermelho-laranja, vermelho-violeta, azul-violeta, azul-verde e amarelo-verde. Os tons secundários são formados pela mistura de dois tons primários e os tons terciários pela mistura entre um tom primário e um secundário.

Artist, designer and educator, Itten (1888-1967) is best known for contributions to the Vorkurs at the Bauhaus in Weimar between 1919 and 1923.

Born in Switzerland, Itten's early career was in primary school education but he gave it up to study fine art briefly at the École des Beaux Arts in Geneva. However, dissatisfied with the conservatism of the curriculum he went on to study mathematics and science at university before studying painting at the Stuttgart Academy from 1913 to 1916.

Well aware of the avant-garde ideas of the Blaue Reiter and Cubism, he exhibited at the Sturm art gallery in Berlin. He then moved to Vienna to teach and paint at his own art school and, having been introduced to Walter Gropius by Alma Mahler (who was married to Gropius) took up a teaching post at the Bauhaus in 1919. In his classes he encouraged students to experiment with form, color, and texture but his commitment to eastern mysticism and the wearing of monk-like robes led to tensions with Gropius, the institution's director. Furthermore, in the difficult political and economic climate in early 1920s Germany Gropius came under increasing pressure to demonstrate the relevance of the Bauhaus in daily life.

As a consequence, Itten's experiential and expressionist approach to creativity was increasingly at odds with Gropius' growing commitment to the machine aesthetic as a key goal of the Bauhaus's educational curriculum. On leaving the Bauhaus Itten studied philosophy in Zurich before setting up his own design school in Berlin from 1926 to 1931. He also became director of the technical school for textiles at Krefeld from 1932 to 1938.

He left Germany, first working in Amsterdam and then moving to Zurich where he became the director of the Museum and School of Applied Arts from 1938 to 1953.

From 1943 to 1953 he also directed the technical school for textiles and the Rietbergmuseum.

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